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怎样了解多动症患者的情绪特点

文章来源:上海六一儿童医院【我要咨询】 【我要预约】
  怎样了解多动症患者的情绪特点?很多家长并不把孩子的多动症当成一回事,只是单纯的认为孩子年纪小比较贪玩调皮而已,但事实上并不是这样的,多动症同样会给孩子带来方方面面的危害,尤其是在情绪和注意力上。
 
  近年来,由于社会压力、教育等多方面的因素,注意缺陷多动障碍孩子的数量逐年增加。一般表现为注意力集中困难,成绩不好,容易和同学老师发生冲突,在外容易闯祸等。
 
  国内有一项研究曾经对违法犯罪的青少年进行了调查,发现其中有75%的学龄期的儿童曾经被诊断为多动症,患病率相当高,并且,部分病例在成年之后会留有性格和行为方面的缺陷。
 
  孩子在家没事,到了学校就闯祸、爱动、捣乱,家长们往往会把这种行为当成单纯的淘气,认为等孩子长大了就能自我控制了。然而,这却忽视了孩子的真正问题--多动症障碍。同时,由于他存在着多动症障碍,往往在成长的过程当中会给自己和别人带来很多的苦恼。
 
  多动症的患病比例大约是3%-5%,也有的地方是8%-10%,患病率是相对比较高的,其中,男孩的患病率比女孩要高出2-3倍。多动症的共病现象也非常多,涉及到很多心理、行为问题。比如,品行障碍、功能性遗尿抽动症学习困难,情绪障碍等。
 
怎样了解多动症患者的情绪特点
 
  TA注意力不集中
 
  注意力在孩子的学习过程中起着非常大的作用,是影响学习效率最主要的因素之一。一些教学实验发现,孩子注意力水平的高低很大程度上影响着孩子学习成绩的好坏。即使老师所讲的内容并不是特别吸引人,也并不是十分生动有趣,但是学习成绩好的孩子在课堂上也能够非常专心的听讲,很少受外界因素的干扰。他们能很好的约束自己的行为,会有意识地去集中注意力,不让注意力分散。
 
  多动症的孩子,在课堂上经常会受到外界环境的干扰。周围发生任何一点动静都要去看一看,并且经常扰乱周围的同学听讲,拉着同学一起聊天。这对学习知识是非常不利的。
 
  在认知心理学当中,有关注意的机制机理有很多解释。其中有一个学说叫作“注意网络学说”。他们认为注意并不是一个单一的神经系统,而是具有不同神经结构基础的一大类结构和功能,由警觉、定向和执行控制这三个系统组成。这也是人的认知功能的重要组成部分。
 
  注意力是有一个成长的过程的。小孩子注意力的保持时间比较短,但是随着年龄的增长,注意力的保持时间会逐渐增加。注意力保持的过程是大脑注意网络协同作用的结果,但是多动症儿童的大脑协同功能是存在缺陷的,警觉、定向和最终的执行任务三者之间不能很好的协同工作。
 
  有一个叫巴克利的心理学家,在1997年就提出了多动症儿童执行功能缺陷的理论模型。他提出行为抑制、注意缺陷和抽动是多动症儿童最突出的三种表现。
 
  他的理论模型中,行为抑制上的缺陷会使多动症的孩子在其他的认知情感等方面也存在着一些缺陷和不足。
 
  行为抑制是人在成长过程当中一项重要的生理心理机制,所以,随着年龄的增长,我们会发现一个淘气多动的孩子变成了一个稳重的成年人。这个过程就是行为抑制的能力在发挥作用。
 
  多动症孩子的行为抑制能力相对弱一些。例如,在课堂上跟其他同学说话是违反纪律的,但多动症的孩子行为意志很薄弱,所以他经常克制不住自己的行为,会动来动去,前后左右到处说话,在不该他回答问题的时候会站起来非常主动的去回答。
 
  怎样了解多动症患者的情绪特点?这些行为都是因为孩子的行为意志出现了困难。由此可见,多动症并不仅仅是单纯的注意力问题,而是认知、情绪和行为等多方面共同作用的结果。

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